自闭症儿童：注意并理解社会交往的信号



　　社会交往是发生在社会环境之中的。所以，社会环境应该有利于社会交往的开展。第四章所提到的社会环境的一些基本特征，都是有利于社会交往的外部条件。除此以外，社会交往的顺利进行也有赖于自闭症儿童自身的内部条件。

　　一般来说，人们对社会环境中的人物和事件会加以注意并形成一定的理解。这是他们进行社会交往的前提条件。举例来说，一些孩子在社区小花园里各自玩耍。一个孩子把手中的球扔给另外一个孩子，并说“接球呀”。对第二个孩子来说，这就是一个社会信号。如果第二个孩子对这个信号有所注意，并且把它理解为是一种参与活动之邀请的话，那他就可能会说：“咱们一起玩吧。”于是，在两个孩子之间就有可能发生作为社会交往的活动。

　　除了他人的语言之外，一个特定的环境也可以成为一定的社会信号。例如，一个朋友的生日派对就是这样的一种特定的环境。这些特定的环境之所以是社会信号，是因为对此的正确理解，会派生出一些相应的社会行为。例如，人们之所以在生日派对上常常对过生日的朋友说“生日快乐”，便是把生日派对的特定环境理解为一种社会信号，据此而表现出相应的社会行为。

　　在自闭症儿童那里，往往会是另外一种情况。自闭症孩子在这一环节上可能会出现两个方面的问题。一是他们对来自社会环境的信号，往往不加注意。另外一个相关的问题，是他们对社会信号可能作出错误的理解。例如在上面提到过的社区小花园里孩子扔球以表示邀请的例子中，如果一个孩子把球扔给另外一个孩子，而这第二个孩子是个自闭症儿童的话，那他便有可能对这一来自外界的信号根本没有感觉从而也就没有反应。或者，他有可能把这一举动理解为是一种威胁而不是一种邀请。于是，他可能的反应是转身走开，或者对第一个孩子作出攻击性的行为。很显然，无论哪种可能成为现实，都会导致社会交往的中断。而针对这些方面的问题而提出的不同干预方法，便是下面所要讨论的主题。