帮助自闭症患者理解他人的认识和想法



　　在现实生活中，自闭症患者往往注意人际交往中的物质方面而忽视人际交往中的社会关系。例如，让一个自闭症患者看一张两个孩子在一起的照片，他可能会注意这两个孩子的穿着与动作，而不能够指出两人之间的社会关系和各人可能具有的相应想法。与此相应，对不同观点的理解和对人际问题的解决，对自闭症患者来说是一大挑战。只有通过特殊的训练教育，才有可能改善自闭症患者所固有的这种局限。

　　一、帮助自闭症患者理解他人的认识和想法

　　自闭症患者的一个重要缺陷，是他们不能根据已有的信息和材料去解读他人头脑中的想法。与此相应，他们也不能够根据对他人想法的理解去预测判断他人的行动。因为，自闭症患者往往只注意自己的认识和想法，并据此而行动。例如，在一个比较经典的关于心智能力的测试中，研究者准备了两个洋娃娃。一个名叫莎丽，另外一个名叫安妮。莎丽有一颗宝石。她走进一个屋子里把宝石藏在一个封闭的黄篮子里。当莎丽离开屋子以后，安妮进来了。安妮把宝石从黄篮子里移到一个封闭的蓝盒子里，然后也离开了屋子。过了一会，莎丽回到了屋子。

　　如果研究者问被试：“莎丽会到哪里去找她的宝石呢?”正常发展的孩子和有些残障孩子如患有唐氏综合征的孩子，一般都能够理解莎丽头脑中的想法，并根据对莎丽想法的理解去预测判断她的行动。他们会给予类似如下的答案：“莎丽会到黄篮子里去找她的宝石。这是因为，莎丽不知道安妮把宝石从黄篮子里移到蓝盒子里。”而自闭症孩子则会根据自己的想法说：“莎丽会到蓝盒子里去找她的宝石。”因为他们看到安妮把宝石从黄篮子里移到蓝盒子里，所以仅仅根据自己的观察而判断莎丽的想法与行动。

　　在临床上，自闭症患者在心智能力方面的这个重要缺陷会导致一系列的问题。例如，在自闭症患者还小的时候，他们不知道自己父母的头脑中有关于自己(自闭症孩子)的想法，并因此而会帮助自己。所以，自闭症孩子在有需要的时候，不会像正常发展的孩子那样，用语言或者其他沟通方法要求父母来帮助。他们往往企图用发脾气或者其他不良行为来达到自己的目的。等自闭症患者长大后，这些青少年也不明白周围的人们会对自己有特定的印象或想法;并且根据这种特定印象来决定他们对自己(自闭症青少年)行动。所以，自闭症青少年的所说的语言和所做的行为，往往会引起周围人们的不高兴甚至触犯这些人们的感情。

　　从哲学认识论的意义上说，人们头脑中的想法是对外界事物或客观物体的主观反映。人们脑子里的所想的，代表着他们所见所闻等感觉的材料。因而，教育自闭症患者对他人想法的理解，首先要让他们懂得这种客观现象与主观想法之间的反映和代表的关系。当然，自闭症患者由于其认识能力的局限，很难理解这种抽象的反映和代表的关系。然而，自闭症患者的一个强处，是其视觉能力的相对完善。所以，家长和教师要帮助自闭症患者理解他人的想法，可以借助形象的方法来进行训练。